viernes, 28 de noviembre de 2008

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para poner en práctica el proceso de evaluación no sólo basta con determinar lo que vamos a evaluar sino el con qué lo haremos.
En este sentido, se hace indispensable conocer las técnicas e instrumentos que nos permiten la recogida y registro de los datos e información de aquello que pretendemos evaluar.
Antes de señalar las técnicas e instrumentos de evaluación, considero relevante la definición de estos conceptos, de tal modo que se internalicen y se diferencien ambos.
Técnica de evaluación: Se define como los procedimientos que utilizamos para recoger los datos o información de aquello que evaluamos.
Instrumento de evaluación: Son los diversos medios o recursos que emplemos para registrar o anotar los datos o información que recogemos.
observen que he subrayado los términos recoger y registrar o anotar, esto con la finalidad de que establezcan la diferencia entre ambos conceptos (técnica e instrumento).
Las técnicas de evaluación pueden clasificarse, de acuerdo al medio que utilizamos para la recogida de información, en: tacti-viso-auditivas y verbales . Las primeras nos permiten recoger información con los sentidos y la segunda con la palabra hablada o escrita.

viernes, 7 de noviembre de 2008

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El proceso evaluativo en el ámbito educativo requiere de la aplicación de una serie de principios , dentro de los cuales se destacan:
  • Pricipio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o participante del proceso educativo debe conocerse en su totalidad. No sólo se debe pretender evaluar el aspecto cognitivo , sino también lo socio-emocional , el lenguaje y lo motor. Es decir, que el docente tiene la obligación de indagar como está el alumno(a) desde el punto de vista del conocer, el hacer y el ser.
  • Principio de Cientificidad: Señala que la evaluación indaga a el( la) estudiante a través de la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados por la ciencia.
  • Principio de cooperatividad: el conocimiento general de un estudiante no sólo depende del juicio del docente sino que éste debe tomar en cuenta la opinión del mismo estudiante sobre su actuación, así como la de los compañeros, y otros involucrados de una u otra manera con el hecho educativo de ese alumno(a)
  • Principio de Continuidad: Indica que la evaluación se ha de realizar no sólo para diagnosticar sino para conocer el desarrollo de la acción educativa en el momento en que se de una clase o se promuevan una serie de objetivos pautados y para verificar los resultadosdel alumo(a) en cuanto a qué aprendió. Esto significa, que la evaluación se ejecuta constantemente: antes, durante y al final de la enseñanza -aprendizaje.
  • Principio de acumulación: Significa que los resultados obtenidos en un uno de los momentos no pueden ser anulados luego de conocerse, se deben acumular para comparar los resultados y determinar el progreso del estudiante o alumno(a) de este modo verificar el logro de acuerdo a lo pautado.

lunes, 3 de noviembre de 2008

ALGUNAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación en el ámbito educativo es de gran relevancia, entre otras, por las siguientes razones:
  • Le permite al docente y a todos los involucrados en el hecho educativo, conocer las características del alumno(a) de una manera integral. Determina cómo es el estudiante desde el punto de vista cognitivo, socio-emocional y motor , es decir, lo conoce en el aspecto conceptual, actitudinal y procedimental.
  • Establece las competencias del alumno(a) antes, durante y después del aprendizaje.
  • Sus resultados sirven de guía para reorientar la acción del docente, si es necesario.
  • La evaluación sirve de base para la planificación de la enseñanza-aprendizaje
  • Contribuye con la toma de decisiones del docente en materia de enseñanza-aprendizaje.
  • Mejora la calidad educativa